Bruckmann L, Dumas C, Lépine C. Éducation menstruelle des adolescentes. exercer 2026;221:100-6.
http://doi.org/10.56746/EXERCER.2026.221.100
Résumé
Introduction
La santé menstruelle est définie comme un état de complet bien-être physique, mental et social, et non la simple absence de pathologie ou d’infirmité, en relation avec le cycle menstruel (OMS). Pour l’améliorer, les politiques publiques reposent en partie sur l’implication des médecins généralistes (MG), sans pour autant préciser l’approche ou le contenu des interventions recommandées auprès des adolescentes.
Objectifs
Explorer les représentations et les pratiques des adolescentes concernant leurs menstruations, afin d’identifier leurs attentes et leurs besoins en termes d’éducation menstruelle, notamment vis-à-vis de leur MG.
Méthode
Une étude qualitative inspirée de la théorisation ancrée a été réalisée par entretiens individuels semi-dirigés auprès d’adolescentes entre avril 2023 et février 2024.
Résultats. Treize adolescentes âgées de 11 à 19 ans ont participé à l’étude. La théorie substantive développée suggère que chaque adolescente élaborait sa « norme menstruelle », à partir de son « bagage menstruel » et de son éducation menstruelle. En référence à cette « norme menstruelle », l’adolescente modulait notamment son recours au système de soins. Le MG n’était pas identifié comme une personne ressource.
Conclusion
L’élaboration d’une « norme menstruelle » chez l’adolescente est déterminante pour l’acquisition d’une bonne littératie en santé, favorisant l’autodétermination et un recours opportun au système de santé. Envisager la littératie en santé comme un « atout à développer » encourage le MG à se poser en interlocuteur, en interrogeant les menstruations comme un signe vital supplémentaire pour les adolescentes. Il participe ainsi à agir sur les déterminants sociaux de la santé.